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La vicepresidenta provincial, Amparo Torres, ha detallado que los colegios e institutos reconocidos en la I categoría son el CEIP Isabel la Católica de Hellín; el IES Río Júcar de Madrigueras; el I.ES. José Isbert en Tarazona de la Mancha; el Centro de Educación Especial Asprona en Almansa; y el IES Andrés de Vandelvira de Albacete
La vicepresidenta de la Diputación de Albacete y jefa del área de Medio Ambiente, Desarrollo Rural y Reto Demográfico, Amparo Torres, ha anunciado este lunes los 43 centros educativos reconocidos en 2022 con los Premios Provinciales de la Agenda Escolar 21-Horizonte 2030 en uno de sus cuatro categorías, destacando la importancia de este programa educativo “consolidado año tras año” como una de las líneas de actuación del Equipo de Gobierno de la institución provincial para impulsar la difusión y avanzar en la consecución de los 17 ODS de la Agenda 2030 desde la Campo educativo.
Torres, quien ha recordado que en este curso académico (2022/2023) un total de 51 centros educativos, más de 13.000 alumnos y una cifra de más de 1.300 docentes forman parte de esta iniciativa (en la que también colaboran la JCCM, la UCLM y la Ayuntamientos de las distintas localidades implicadas), ha explicado que con estos premios, dotados con un importe total de 23.000 €, aportados íntegramente por la Diputación, “buscan motivar, reconocer y poner en valor la labor que realizan los colegios e institutos a lo largo de la provincia y, por supuesto, sus respectivas comunidades educativas en el marco de la Agenda Escolar 21-Horizonte 2030 (A21E-H2030), que es un proyecto voluntario”.
Así, ha anunciado que son cinco los centros que han obtenido el I Premio Provincial A21E-H2030, aclarando que este galardón, dotado con una ayuda económica de 1.500 euros por centro, que podrá invertir en sus Planes de Acción o en la gestión de sus programas , no se premia por la actividad realizada en un curso académico, sino que reconoce “la trayectoria de los colegios e institutos en este programa y su compromiso con el mantenimiento de los Comités de Sostenibilidad, lo que implica el trabajo conjunto de alumnos, docentes y familias”.
Es el CEIP Isabel la Católica de Hellín, con sus proyectos para decorar e introducir diferentes juegos en los patios y crear los encargados de la energía; el IES Río Júcar de Madrigueras, con sus iniciativas en torno a la creación y uso de un aula al aire libre y el mantenimiento del jardín y zonas verdes del instituto, creando su propio compost a partir de los residuos orgánicos generados en el centro; la I. ES. José Isbert en Tarazona de la Mancha, gracias a suactuaciones para mejorar la convivencia (como la creación de un buzón de sugerencias o el programa de ayuda al alumno) y sus actividades de parkurb y remodelación del patio del colegio para hacerlo más atractivo.
Del mismo modo, el Centro de Educación Especial Asprona de Almansa también ha obtenido este galardón con actividades como el ‘Equipo Verde’, que establece lazos de colaboración con otros centros educativos del municipio en materia de sostenibilidad, y el ‘Camino Limpio’, que significó una redada para recolectar residuos en un trayecto regular para llegar a su centro educativo creando conciencia sobre el tema; y el IES Andrés de Vandelvira de Albacete, con sus iniciativas para concienciar a los alumnos sobre la tenencia de mascotas y promover el uso de snacks y botellas de agua reutilizables para minimizar los residuos.
Estos centros, tal y como ha detallado Torres, llevan trabajando una media de cuatro cursos lectivos continuos en el marco de este programa y lo han hecho en cada una de las fases que recoge su Guía y que pasan por la institucionalización, la motivación y la sensibilización; diagnóstico; plan de ACCION; comité de sostenibilidad y evaluación. “Demostrando, a través de la institucionalización de la Agenda Escolar 21-Horizonte 2030, su compromiso con la sostenibilidad escolar en el presente y para el futuro”.
Además, junto con la dotación económica, estos colegios e institutos tendrán un reconocimiento público por ser un centro educativo comprometido con el desarrollo sostenible, que consistirá en una placa distintiva que se colocará en la entrada de sus respectivos edificios, así como la siembra de un olivo, “un gesto simbólico que representa el compromiso del centro educativo con el desarrollo sostenible”.
Centros educativos premiados en Categoría 2, 3 y 4
Por su parte, en la Categoría 2, se ha renovado el Premio obtenido en ediciones anteriores para 16 centros educativos, con una dotación económica de unos 420€ para cada uno de ellos: CEIP Nuestra Señora del Rosario (Hellín); CEIPIES Pedro Simón Abril (Alcaraz); CEIP Don Quijote y Sancho (Fuente Álamo); CEIP Pedro Simón Abril (Santa Ana); CEIP Pablo Picasso (Bonette); IESO Río Cabriel (Villamalea); CEE Cruz de Mayo (Hellín); CEIP Mariano Munera (La Gineta); IES Beneche (Yeste); CEIP San Agustín (Casas Ibáñez); CEIP Nuestra Señora de Gracia (Mahora); CEIP Jiménez de Córdoba (Villarrobledo); CEIP Diego Requena (Villarrobledo); IES Virrey Morcillo (Villarrobledo); CEIP SES La Paz (Albacete); CRA Pinares de La Manchuela (Cenizate, Motilleja y Navas de Jorquera).
En la Categoría 3, 20 centros educativos han sido reconocidos con menciones especiales por cumplir los requisitos de la convocatoria, que además recibirán una subvención de unos 420€: CEIP León Felipe (Socovos); CEIP Ildefonso Navarro (Villamalea); CEIP Virrey Morcillo (Villarrobledo); CCEIP San Rafael (Hellín); IES José Conde (Almansa); IES Pinar de Salomón (Aguas Nuevas); IES Tomás Navarro Tomás (Albacete); CEIP Claudio Sánchez Albornoz (Almansa); CEIP Ilustración (Albacete); IES Amparo Sanz (Albacete); IES Parque Lineal (Albacete); CEIP Constitución Española (Burrows); CEIP Mayor Galindo (Chinchilla); CEIP Nuestra Señora de la Asunción (Letur); IES Pintor Rafael Requena (Caudete); CEIP Nuestra Señora del Rosario (Férez); CEIP Doctor Fleming (Albacete); IES Octavio Cuartero (Villarrobledo); IES Miguel de Cervantes (Fuente Álamo); CEIP Príncipe de Asturias (Almansa).
Y finalmente, en la Categoría 4, con una subvención de 200 € por centro, han sido premiados el IES Melchor de Macanaz (Hellín) y el CEIP Severo Ochoa (Albacete). Siendo esta una categoría disponible para aquellos colegios e institutos de la provincia que quieran empezar a trabajar en este curso en el marco del A21E-H2030.
Además, Torres, que ha aclarado que los 8 centros que no reciben ninguna de estas ayudas es porque no pueden optar por haber ganado el premio el año anterior, o porque se han adherido cuando la convocatoria ya estaba cerrada, ha ha destacado que este proyecto apuesta “por la sostenibilidad desde todas las vertientes y cubre los 17 ODS de la Agenda” y ha recordado que en el último curso (2021/2022) se impulsaron 215 proyectos en 51 centros educativos de la provincia, con una participación directa impacto en el cumplimiento de los ODS de la Agenda 2030, logrando avanzar en la consecución de casi el 60% de los ODS.
Torres felicita a todos los centros participantes, a sus comunidades educativas y, en especial, a los alumnos, “verdaderos protagonistas”
Por último, el vicepresidente provincial ha enviado una felicitación especial a los centros distinguidos con el Premio Provincial A21E-H2030 en cualquiera de sus categorías y ha reconocido la labor de todos los que integran este programa por la magnífica labor que realizan en su día para jornada, “contribuyendo desde las aulas a impulsar la implementación de la Agenda 2030 y siendo motor en nuestros pueblos y ciudades para la consecución de los 17 ODS”, al tiempo que envía un mensaje de agradecimiento a las 51 comunidades educativas implicadas, a sus Ayuntamientos y, especialmente, sus alumnos, “los verdaderos protagonistas”.
“Son ellos los que creen firmemente en este programa y son los que en los Comités de Sostenibilidad aportan sus propuestas para mejorar sus centros en términos de eficiencia energética, consumo responsable, reducción de residuos…, pero también en temas tan importantes como la convivencia intercultural. e igualdad entre hombres y mujeres”, ha señalado Torres, quien ha señalado que el Equipo de Gobierno presidido por Santi Cabañero “está plenamente convencido de que la educación es el motor que transforma las sociedades, y con este programa escolar sentamos las bases para crear sociedades más justas y solidarias”. e igualitario”.
